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　　比方我 50元拿得东西 卖 110元，那我的赢利是百分之多少， 还有便是 假如我50进的产品， 想我的赢利在30%，价格又要怎样定呢， 讨教教我 是怎样算出来的，最好能详细的， 谢谢了

　　那比方我 一个月 营业额 做到了10万， 我的赢利在30% 那我是赚了多少 这个怎样算， 还有 一个产品的净赢利率 是怎样算的，比方我 11块的东西，我卖35，那我的净赢利率是多少。打开我来答

　　广发证券成立于1991年，是国内第一批综合类证券公司，先后于2010年和2015年分别在深圳证券交易所及香港联合交易所主板上市（股票代码：000776.SZ，。

　　财物赢利率=（赢利总额/财物均匀占有额）×100%。根据银监会规则，金融机构财物赢利率计算公式为：财物赢利率=（净赢利/财物均匀余额）X100%。这一方针可进一步扩展为：财物赢利率=出售赢利率×总财物周转率。

　　2019-04-26·移动学习，职达未来！举世网校成立于2003年,十多年来坚持“以学员为中心、以质量为本、以立异驱动”的运营理念,现已开展成为集考试研讨、网络课程、直播讲堂、题库、答疑、模考、图书、学员社区等为一体的规模化学习渠道向TA发问注重

　　引荐于2019-10-18·TA取得超越2.2万个赞知道答主答复量：1选用率：0%协助的人：429注重

　　如以p`代表赢利率，C代表悉数预付本钱（c+v），那么赢利率p`=m/C=m/(c+v)。

　　赢利率是剩下价值与悉数预付本钱的比率,赢利率是剩下价值率的转化方式，是同一剩下价值量不同的办法计算出来的另一种比率。

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　　一个月 营业额 做到了10万， 我的赢利在30% 那我是赚了多少 这个怎样算=100000*30%=30000

　　赢利率是剩下价值转化为赢利，剩下价值率就转化为赢利率。赢利率是剩下价值与悉数预付本钱的比率。赢利率和剩下价值率是同一个剩下价值量与不同本钱数量的对 比得出的不同比率。赢利率标明悉数预付本钱的增值程度，并且在量上总是小于剩下价值率，然后掩盖了本钱主义的克扣程度。赢利率是常常改变的，决议和影响赢利率的首要因素有：

　　1、剩下价值率。在其他条件相同的状况下，剩下价值率高，赢利率就高；反之，剩下价值率低，赢利率也低。因而，但凡能够进步剩下价值率的办法，都会相应地进步赢利率。

　　3、本钱周转速度。本钱周转速度加速，进步年剩下价值率，然后也进步年赢利率。本钱的年赢利率与本钱周转速度成同方向改变。

　　4、不变本钱的节约。在剩下价值率、剩下价值量必定的状况下，节约不变本钱，能够削减预付本钱，然后进步赢利率。

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　　还有便是 假如我50进的产品， 想我的赢利在30%，价格又要怎样定呢=50/（1-30%）=71.43

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　　赢利率是剩下价值与悉数预付本钱的比率,赢利率是剩下价值率的转化方式，是同一剩下价值量不同的办法计算出来的另一种比率。 如以p`代表赢利率，C代表悉数预付本钱（c+v），那么赢利率p`=m/C=m/(c+v)。 赢利率反映企业必定时期赢利水平的相对方针。赢利率方针既可查核企业赢利方案的完结状况，又可比较各企业之间和不一起期的运营管理水平，进步经济效益。本钱赢利率=赢利÷本钱×100%，出售赢利率=赢利÷出售×100%。

　　必定时期的出售赢利总额与出售收入总额的比率。它标明单位出售收入取得的赢利，反映出售收入和赢利的联系。

　　必定时期的出售赢利总额与出售本钱总额之比。它标明单位出售本钱取得的赢利，反映本钱与赢利的联系。

　　必定时期的出售赢利总额与总产量之比，它标明单位产量取得的赢利，反映产量与赢利的联系。

　　必定时期的出售赢利总额与资金均匀占用额的比率。它标明单位资金取得的出售赢利，反映企业资金的使用作用。

　　必定时期的净赢利（税后赢利）与出售净额的比率。它标明单位出售收入取得税后赢利的才能，反映出售收入与净赢利的联系。

　　2021-03-30·冗杂信息太多，你要学会区分知道大有可为答主答复量：6.7万选用率：97%协助的人：602万注重(110-50)÷50=120，

　　中小学数学，还包含奥数，在学习方面要求办法适合，有了好的办法和思路，可能会事半功倍！那有哪些办法能够根据呢？期望大家能惯用这些思想和办法来解题！

　　形象思想办法是指人们用形象思想来知道、处理问题的办法。它的思想根底是详细形象，并从详细形象打开来的思想过程。

　　形象思想的首要手法是什物、图形、表格和典型等形象资料。它的知道特色是以单个体现一般，一直保存着对事物的直观性。它的思想过程体现为表象、类比、联想、幻想。它的思想质量体现为对直观资料进行活跃幻想，对表象进行加工、提炼从而提示出实质、规则，或求出方针。它的思想方针是处理实践问题，并且在处理问题傍边进步本身的思想才能。

　　使用身边的什物来演示数学题意图条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的联系，在此根底上进行剖析考虑、寻求处理问题的办法。

　　这种办法能够使数学内容形象化，数量联系详细化。比方：数学中的相遇问题。经过什物演示不只能够处理“一起、相向而行、相遇”等术语，并且为学生指明晰思想方向。

　　二年级数学教材中，“三个小朋友碰头握手，每两人握一次，共要握几回手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共能够摆成多少个两位数”。像这样的有关摆放、组合的常识，在小学教育中，假如什物演示的办法，是很难到达预期的教育方针的。

　　特别是一些数学概念，假如没有什物演示，小学生就不能真实把握。长方形的面积、长方体的知道、圆柱的体积等的学习，都依赖于什物演示作思想的根底。

　　图示法直观牢靠，便于剖析数形联系，不受逻辑推导约束，思路灵敏开阔，但图示依赖于人们对表象加工收拾的牢靠性上，一旦图示与实践状况不相符，易使在此根底上的联想、幻想呈现过错或走入误区，最终导致过错的成果。

　　在讲堂教育傍边，要多用图示的办法来处理问题。有的标题，图像出来了，成果也就出来的；有的题，图像好了，题意学生也就理解了；有的题，画图则能够协助剖析题意、启迪思路，作为其他解法的辅佐手法。

　　运用列出表格来剖析考虑、寻觅思路、求解问题的办法叫做列表法。列表法明晰明晰，便于剖析比较、提示规则，也有利于回忆。

　　它的局限性在于求解规模小，适用题型狭隘，大多跟寻觅规则或显现规则有关。比方，正、反比例的内容，收拾数据，乘法口诀，数位次序等内容的教育大都选用“列表法”。

　　你的成果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的点评，这是优秀学生必备的学习质量。

　　验证法使用规模比较广泛，是需求熟练把握的一项基本功。应当经过实践练习及其长时间体会堆集，不断进步自己的验证才能和逐渐养成谨慎详尽的好习惯。

　　（1）用不同的办法验证。教科书上再三提出：减法用加法查验，加法用减法查验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

　　（2）代入查验。解方程的成果正确吗？用代入法，看等号两头是否持平。还能够把成果当条件进行逆向计算。

　　（3）是否符合实践。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要执行在教育中。比方，做一套衣服需求4米布，现有布31米，能够做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

　　依照“四舍五入法”保存近似数无疑是正确的，但和实践不符合，做衣服的剩下布料只能舍去。教育中，常识性的东西予以注重。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

　　（4）验证的动力在猜测和质疑。牛顿曾说过：“没有斗胆的猜测，就做不出巨大的发现。”“猜”也是处理问题的一种重要战略。能够开辟学生的思想、激起“我要学”的希望。为了防止瞎猜，必定学会验证。验证猜测成果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜测，直到处理问题。